Escenarios de aprendizaje en la formación a tiempo parcial en formación y estudios

Escenarios de aprendizaje en la formación a tiempo parcial en formación y estudios

Históricamente este no fue el caso. El estudiantado aprendió en dos ambientes donde no existía una fuerte relación entre la escuela y la empresa en términos de aprendizaje y competencias profesionales.

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Pero por otro lado, desde el punto de vista de los centros educativos, las empresas no destinan el tiempo y los recursos suficientes para ofrecer actividades prácticas reales en el aula. Las empresas deberían invertir en la creación de estructuras o departamentos de apoyo a las instituciones de formación profesional, universidades y otros centros educativos.

Para dar respuesta a las necesidades del sector, los ciclos formativos de Jesuïtes Educació-UOC han cambiado su modelo docente y su currículo. La estructura de estudios por competencias, basada en módulos tradicionales, ha evolucionado hacia un modelo basado en el “aprender saber hacer” a partir del desarrollo de proyectos individuales o colectivos. Los proyectos realizados responden a problemas o cuestiones reales de la industria. Por ejemplo, analice y gestione mercancías en el almacén de una empresa real, con datos reales de inventario, devoluciones y costes. Y muy importante: Las recomendaciones de las empresas se tienen en cuenta a la hora de definir sus proyectos.